近日，由创新创业学院牵头的浙闽赣皖四省边际高校创新创业虚拟教研室第16期线上教研活动圆满举行。本次活动由上饶师范学院招生就业处副处长祝颖主持，衢州学院创新创业教育教研室李小涛老师作主题分享，四省边际多所高校教师参会交流。

会上，李小涛深入剖析了AIGC在文案撰写、图形创作、内容改写等教学场景的应用乱象与现实危机。他认为，当下部分学生过度依赖AI，将独立思考、逻辑辨析、创新研判等核心能力“认知外包”，借AI二次修改合理化学术不端，弱化学术诚信与价值素养；同时 AI 生成作业难以甄别真实学情，造成教学评价失真、学生学习短板隐匿，加大教师精准教学与指导难度。

李小涛以衢州学院《大学生创业学习基础》课程为样本，以“马拉火车”作喻，指出传统结果导向的双创课程评价模式已与AIGC时代脱节，也是学生滥用AI工具的重要诱因。对此，他提出三大评价范式重构路径：一是推行反思性教学设计，增设作业与项目思路溯源环节，要求学生完整梳理创业构想、问题拆解及方案设计逻辑；二是开展口述式现场答辩，现场核验学生项目构思、机会识别与原型设计能力，真实检验综合素养；三是建立小组阶段性成果展示机制，全程留存项目成长轨迹，规范AIGC合规使用，并将学生向大模型提问的深度与质量纳入评价，树立“先自主思考、后AI拓展”的学习准则。他强调，双创教育应把AIGC定位为思维拓展、内容补充、知识交互的辅助工具，转变教学理念与育人定位。

研讨环节，参会教师围绕AIGC双创教学应用难点深入交流并形成共识：可依托AIGC开展创业问题深度分析，弥补学生社会经验不足，助力创业创意孵化；依托现场答辩观察学生思维层次，构建科学化间接评价体系；引导学生批判性甄别AI生成内容，坚守独立思考的学习本源，借AI赋能问题解决能力提升。

（作者：项慧玲 方富城 审核：傅许坚）